“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。” 教研的深度成长，源于思想的碰撞与实践的探索。2025年12月19日，江汉大学人文学院学科教学（历史）专业领域负责人刘贵华及方秋梅教授携学科教学（历史）研究生，赴武汉经济技术开发区官士墩中学参加市中学历史教研活动—“素养立意·数字赋能—初中历史课堂AI赋能教学评一体化实践研讨”。各位教育专家、一线教师齐聚一堂，共话历史教学创新，打造了一场教研盛宴。
桂晓蓓老师以《马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起》为题进行公开授课，她紧扣“真理的味道” 主线，结合资料包与 AI 工具，引领学生深度探索马克思主义的思想伟力。她以学生讲述陈望道翻译《共产党宣言》时 “蘸墨汁吃粽子，说真理的味道非常甜” 的故事为导入，自然地唤起学生对 “真理之味” 的好奇与讨论，顺势引出 “真理因何而生”的核心议题。随后依托教材、智慧中小学平台与资料包，以 “真理因何而生 — 真理为何为甘 — 真理凭何行远” 为逻辑脉络，层层深入展开教学。她坚持以学生为中心，引导学生通过阅读教材思考马克思主义诞生的背景，组织小组合作探讨马克思主义诞生的意义。教学过程中启用学生评价量表，从合作参与度、逻辑表达能力、史料运用程度三个维度出发，完成过程性评价，让学生的学习效果可视化。借助豆包 AI 对学生的观点进行即时评价，同时提问学生是否赞同AI的评价，引导学生辩证看待 AI 的答案。她通过结合巴黎公社运动的案例让学生思考工人运动“新在哪里”，认识到真理的力量一直强大。课堂最后以阅读著作，撰写 “马克思、恩格斯的故事” 为延伸任务，实现学生 “知理论— 悟价值 — 传精神” 的认知闭环，既落实了唯物史观、历史解释等历史学科核心素养，也厚植了学生对科学理论的认同与追求真理的意识。
桂晓蓓老师进行公开授课
课后，一线青年教师指出此次授课让他们收获颇丰。桂晓蓓老师立足教材、深耕内容，既引导学生以有理有据、客观友善的姿态开展课堂研讨，又通过小组活动让抽象的理论知识落地，让学生高效掌握，充分彰显了课堂的育人价值。而她将AI 技术创新融入教学环节的设计，更是让大家眼前一亮，成为本次授课的一大亮点。
一线青年教师进行评课
武汉经开区教科研中心董丽娟老师以《AI赋能真理味 教评一体育素养》为题对桂晓蓓老师的授课进行评课，指出这堂公开课的五个亮点与九年级历史教学的五个教学要求。亮点在于紧扣课标要求，核心素养精准落地；优化教学过程，提升历史课堂效果；教学评一体化，强化学习效果闭环；结合AI赋能，丰富课堂互动形式；合理运用平台，拓展学习方式多样。教学要求分别为聚焦课程标准，培养学生历史核心素养；聚焦单元教学，做好主题建构；聚焦评价先行，用科学评价推动教与学共同提质；聚焦任务驱动，让每一个学生在课堂上动起来；聚焦课堂教学，实现质量提升。董老师的评课既肯定了这堂公开课在课标落实、技术赋能等方面的示范价值，也为九年级历史教学明确了核心方向。
董丽娟老师进行评课
中国地质大学附属学校袁杰校长以《基于历史核心素养的课堂教学评一体化思考与实践》为题进行报告，围绕“核心素养导向的教学设计” 展开深入分享。他明确教、学、评一体化的核心是锚定统一教学目标，同时细化了教学目标的撰写方法，既反对机械套用核心素养维度，也拒绝生硬拼接内容要求，要结合核心素养内涵与具体表现来整合设计，还强调需依据学业质量标准，将各素养的水平梯度转化为可落地的教学指引。袁杰校长的报告立足历史核心素养培育，为教学评一体化的落地提供了兼具理论高度与实践操作性的路径，推动历史课堂从知识传授向素养提升转型。
袁杰校长进行报告
武汉市中学历史教研员师琴老师以《融评于教智促学长—关于教学评一体化的一点思考》为题进行分享。她梳理出“确定教学目标、预估学习成果、设计对应学习任务、制定支持任务的评价方案、整合教、学、评环节” 的教学评一体化完整步骤，让以评促教、以评助学的理念转化为可落地的实践路径。她指出“有效教学”不是以教师有没有教为标志，也不是根据学生有没有学来判断，而是要看学生有没有学会。师琴老师的分享为历史学科落实教学评一体化提供了清晰的行动指南，推动了教师聚焦于学生的学习成效，实现从 “教会” 到 “学会” 的教学理念升级。
师琴老师进行报告
此次教研活动以历史学科为纽带，以数字技术为支撑，以素养提升为目标。学科教学（历史）研究生在观摩优质历史课的同时深化了对教学评一体化的认识，活动结束后研究生们表示：优质的课堂应始终以学生的学会为落脚点，以核心素养为导向设计教学环节，让学生在课堂参与中学会知识。教研活动中的深度思想碰撞与前沿经验分享，为参与学习的研究生筑牢了专业根基，明晰了育人方向。他们将带着满满的所学所悟，在未来的历史教育实践中不断锤炼教学能力，坚持探索创新，以实际行动助力更多历史课堂成为培育学科核心素养的沃土！
研究生与导师及历史教研员合影