深耕教学评一体化赋能历史教育实践
为深化历史课堂教学改革，提升学科教学（历史）研究生教学设计与作业设计能力，2026年1月7日下午，江汉大学人文学院特邀汉阳区教育局历史教研员、高级教师徐元明老师，在J02B402教室作《基于教学评一体化下的教学设计和作业设计》学术讲座。人文学院历史系方秋梅教授，及受邀的蔡甸区教研员屈国雄老师，与2025级学科教学（历史）研究生全程参与学习。
全体师生与徐老师、屈老师合照
理论深耕：锚定核心，拆解实践路径
徐元明老师以新课标与“双减” 政策为时代背景，紧扣教学评一体化三大核心原则，清晰阐释其打破 “教、学、评” 割裂局面的核心价值，从课程、教学、素养三维度强调目标、活动与评价的一致性，聚焦学生核心素养进阶。实践指导环节，他以“工业革命” 大概念为范本，拆解大单元教学的两大主题与五条核心线索，提供可落地的设计思路；在作业与评价板块，他重塑作业 “教学巩固、学习活动、评价任务” 三重功能定位，展示涵盖学习内容、课堂参与、收获疑惑的单元评价量表，构建起系统化的素养导向评价体系。
徐老师为同学们授课
互动答疑：聚焦痛点，共探教学良方
讲座内容引发同学们强烈共鸣，互动提问环节气氛热烈。针对“如何在教学中做到详略得当”的问题，徐老师给出具体实操建议，提出对于课本中时间、代表人物等基础史实，可设计表格或任务单让学生自主完成，教师则应将课堂重心放在重难点知识的深度讲解与逻辑梳理上。面对“如何提出有价值的课堂问题”这一困惑，徐老师鼓励在场的研究生深耕专业领域，不断提升自身学科素养与教学设计能力，通过持续打磨教学细节，打造更具思维深度的历史课堂。
徐老师为同学们答疑解惑
延伸拓展：逆向赋能，激活课堂活力
屈国雄老师围绕讲座核心内容展开延伸分享，追溯教学评价理念演进脉络，提出“评在教先” 的逆向教学设计思路，为优化教学流程提供新视角。他着重强调教学艺术的实践价值，倡导通过情境创设、史实讲述等方式让历史课堂焕发活力，推动学科核心素养真正落地。
延伸拓展：逆向赋能，激活课堂活力
最后，学科教学（历史）专业领域负责人刘贵华教授作总结发言。她高度肯定本次讲座的理论深度与实践价值，认为讲座内容案例详实、逻辑清晰，为研究生搭建了理论与实践衔接的桥梁。她鼓励全体研究生将所学所悟转化为教学实践，在教学设计与作业创新中持续探索，深耕历史教育领域，着力培养兼具历史思维与社会责任感的新时代学子。